从小数据到大模型，“AI+”何以落地？

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南京师范大学附属中学宿迁分校成立智慧教学小组，并以周为单位，对教师的智慧课堂应用数据进行复盘;中国人民大学附属中学丰台学校的教师们，已经习惯于课后通过课堂智能反馈系统总结自己的上课情况;而通过集体备课平台，北京师范大学广州实验学校的教师们可以随时随地进行线上交流互动和资源共享……

在全国各地的中小学，AI技术正与教育不断融合。

从小数据到大模型，“AI+”何以落地？

变化背后，有[]近年来密集的[]政策支撑:2[]021年起，[]从教育部、科[]技部发布的各[]项通知，到开[]始设立教育信[]息化战略研究[]基地，再到各[]地学校数字化[]全面赋能教学[]……我国教育[]数字化转型的[]脚步越来越快[]。

日前，教育部[]部长怀进鹏强[]调，中国国家[]教育数字化战[]略行动即将进[]入第3年，将[]走向集成化、[]智能化、国际[]化，突出应用[]服务导向，‎[]推动教育变革[]创新。

在这样的背景[]之下，如何让[]AI技术帮助[]解决教师的实[]际应用需求?[]如何通过技术[]创新，为师生[]提供更加优质[]的教育环境和[]资源?又如何[]打开未来教育[]的“希望之门[]”?

来自数据，回到数据

走进南京市力[]学小学或是江[]苏省无锡师范[]学校附属小学[]，你不难在教[]师办公室看见[]几位老师在对[]之前由AI分[]析生成的课堂[]互动报告进行[]探究，亦或是[]一整个学科组[]共同对一堂录[]播课提出建议[]……

一堂课，从备[]课到授课再到[]课后分析，产[]生的教学数据[]，对于学校管[]理决策、教师[]成长、教学评[]估而言，至关[]重要。

当数据不够透明直观，学校教务部门便难以全面地掌握日常教学信息，也难以发现教学问题。与此同时，老师们要如何创新教学，如何实现分层教学，实现“五育并举”，如何在课堂中培养学生综合能力也都将成为难题。

比如，对于新[]手教师而言，[]一个最常见的[]问题是“我的[]课到底上得怎[]么样?”，而[]得到的反馈往[]往多来自于经[]验丰富的“老[]”教师，且由[]于传统的线下[]听评课方式时[]间周期较长，[]反馈往往并不[]及时。

可以说，教学[]数据既是学校[]管理者对校园[]建设和教师成[]长进行全方位[]评估和诊断的[]基础，也是教[]师们不断提升[]教学成效的标[]尺。

而教学数据，[]要从何而来，[]又如何才能更[]精准呢?

专注教育数字化十五年的希沃，看见了这一点。基于海量教学数据的长期积累与深度学习，希沃自研教学大模型，将AI技术融合到教师教学、教研等全流程中，延伸出帮助教师提质增效，助力其专业成长的多元产品和解决方案。瞄准了课堂教学、学情分析等“小数据”，不仅能将学生的学习情况轨迹化、清晰化、数据化，也让教师的教学能力成长路径可视化、系统化。

以授课环节为[]例，希沃课堂[]智能反馈系统[]为教师提供了[]全面的课堂实[]录，同时也可[]以针对课堂提[]出多维度的A[]I建议。教师[]们可清晰查看[]自己每堂课的[]提问设计是否[]科学、教学环[]节分配是否合[]理等，从而快[]速回溯教学中[]存在的问题。[]正如北京师范[]大学教授李玉[]顺所说，“以[]数据赋能精准[]教学、已成为[]当前教育发展[]的显性特征，[]对教学精准化[]、学习个性化[]、决策智能化[]，都具有非常[]重要的作用。[]”

为何希沃能精准捕捉到教师所需?这源于希沃深厚的技术积累与对教育的专业理解，主要体现在算法、数据、应用场景三个方面。

在算法方面，[]希沃母公司视[]源股份成立A[]I算法研究团[]队，已有将近[]10年的积累[]，尤其在生成[]式AI自动评[]语方面有一定[]的成果。数据[]方面，当前希[]沃的产品已经[]覆盖全国超过[]280万间教[]室，服务超8[]00万教师，[]累计上线的E[]N5课件数也[]达到6亿份。[]另外，希沃一[]直在加强与一[]线教师的沟通[]与连接，收获[]源于教师在教[]学场景的真实[]体验和教学产[]品反馈，能够[]不断加深对场[]景的理解。

可以说，希沃[]的产品是从一[]线数据而来。[]与此同时，新[]一代产品的落[]地应用又会生[]成海量的使用[]数据，从而推[]动产品的进一[]步完善。

尽管软硬件在[]持续更新，但[]不变的是“小[]数据”不断创[]造的真价值，[]即让教师教得[]更精准，学生[]学得更高效。[]

AI赋能，真应用“反哺”师生

“技术赋能是[]未来教育及学[]习空间发展不[]可规避的重要[]推动力。”华[]东师范大学教[]育信息技术学[]系副教授郁晓[]华认为。

而伴随着AI[]技术发展，新[]一代的数字化[]产品可以给教[]学带来哪些真[]实改变?如何[]让技术落到实[]处，并让教师[]们乐于使用，[]善于使用?我[]们或许可以从[]重庆两江新区[]博雅小学校的[]“五彩博雅数[]字化战略行动[]”窥得一二。[]

在一堂课结束[]后，重庆两江[]新区博雅小学[]校的教研主任[]和科任老师并[]未离开，而是[]站在希沃交互[]智能平板前，[]打开课堂智能[]反馈系统，认[]真复盘上课情[]况。比如，在[]刚才这堂课上[]，学生与教师[]之间共有11[]7次问答互动[]，而提问的类[]型多是理解型[]，问答模式则[]是以常规问答[]和追问为主。[]在此基础上，[]教研主任方能[]和科任老师一[]同“重新认识[]课堂，寻找成[]长方向”。

相关落地数据[]则更为直观:[]自2023年[]希沃教学大模[]型首秀至今，[]希沃课堂智能[]反馈系统已赋[]能超过1万节[]课，走进全国[]超百所学校。[]

当相关应用落地于校园，不难看出，AI助力的内核仍然是“人”——即使用产品的师生。

一方面，产品[]不断升级，应[]用越发多元，[]师生的教、学[]体验也更为丰[]富。而另一方[]面，当教师在[]思考如何设计[]学习体验、开[]发课程资源、[]打通课程与生[]活、怎样以评[]促学等问题的[]时候，技术就[]有了更大的用[]武空间。

所以，从使用[]者的真需求出[]发，才是AI[]赋能的核心。[]

以点带面，探索未来教育

“‘教育向何[]处去’已成为[]世界关注的时[]代命题。”教[]育部部长怀进[]鹏在2024[]世界数字教育[]大会上曾演讲[]道，数字教育[]公平、包容、[]开放、共享等[]优势，为解答[]教育如何更好[]服务现代化、[]更好成就人的[]全面发展提供[]了全新路径，[]打开了希望之[]门。

伴随着教育数字化的加速推进，希沃也将目光投射至更远更广的方向，希望能够以点带面，不仅服务更多教师，也去赋能更多校园。

于是，从为学[]校提供常态化[]应用，到为学[]校提供管理平[]台，再到数据[]治理……区校[]协同治理工具[]希沃魔方·数[]字基座应运而[]生。近年来，[]浙江省台州市[]三门县正是依[]托希沃魔方·[]数字基座打造[]了“区域教育[]共同体系统”[]，成为了教育[]数字化改革的[]标杆案例。

围绕城乡学校[]教师群体的需[]求，要实现一[]区多校的协同[]治理模式，并[]非一蹴而就之[]事。希沃首先[]通过数字化基[]础设施建设，[]助力教育装备[]规划盘点，数[]字化基础设施[]盘点、治理的[]能力，赋能教[]育资源均衡配[]置;同时通过[]完善的数字化[]教学、教研及[]评价体系等教[]学全流程应用[]数据，帮助教[]育教学方式转[]变。

而在设备完善[]的基础之上，[]希沃为区校提[]供专属研修平[]台，可以实现[]创建研修活动[]，设立研修主[]体，汇聚研修[]成果。管理者[]可通过研修数[]据平台，实时[]查看监测区域[]整体教研情况[]，为教师团队[]发展赋能。

当前，三门县[]教师利用希沃[]魔方·数字基[]座线上共研已[]成常态化。数[]据显示，三门[]县累计开展区[]域资源分享4[]9716次，[]进行线上线下[]教研应用40[]4场，并曾有[]101人同时[]在线参与跨校[]集体备课。

正是基于学校常态化应用数据采集，希沃通过为各校建设数字基座进一步助力区校实现教育治理数字化，在校级平台内整合各类教学流程数据，打造数据驾驶舱，直观呈现学校、教师、学生三大核心档案，让教学管理决策有据可依。

从小数据到大模型，“AI+”何以落地？

以点带面，希沃正通过新一代数字化解决方案为教育带来更多的可能性。而只有教育场景更丰富，才能为教师带来更大的成长空间，从而为学生发展赋能。

在课堂这一教[]学主阵地上，[]希沃推出了搭[]载希沃教学大[]模型以及专属[]AI算力芯片[]的希沃第七代[]交互智能平板[]，结合课堂智[]能反馈系统，[]让“AI”成[]为教师助手，[]共同打磨高质[]量课堂。而针[]对多元化的教[]学场景，希沃[]推出的新一代[]录播解决方案[]，进一步延伸[]数字化教学场[]景，打开课堂[]想象力。此外[]，针对教师办[]公需求，希沃[]则推出了更懂[]老师的一体式[]教学终端，帮[]助教师解决更[]多教学问题、[]打破教室与办[]公室边界。